Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Формула специальности: Содержанием специальности 13.00.02 — «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» является разработка теоретико-методологических основ теории, методики и технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных образовательных областях, на всех уровнях системы образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики. Области исследований и разработок отражают основные структурные компоненты научной отрасли "Теория и методика предметного образования", определяют перспективы ее развития, ориентированы на разрешение актуальных проблем предметного образования. Области знания: математика, физика, химия, литература, биология, социология, политология, русский язык, родной язык, русский язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история, обществознание, культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки (уровень начального образования), естественно-математические науки (уровень начального образования), менеджмент. Уровни образования: общее образование, профессиональное образование.

Область исследования:

1. Методология предметного образования:

• история становления и развития теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования;
• вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения и воспитания с отраслями науки, культуры, производства;
• тенденции развития различных методологических подходов к построению предметного образования;
• проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне;
• возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения;
• специфика познания при усвоении содержания образовательных областей, дисциплин, предметов, курсов;
• прогнозирование развития методических систем по различным образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителей-предметников как источник развития методологии, теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования;
• анализ зарубежного опыта предметного образования и разработка путей его использования в отечественном опыте обучения.

2. Цели и ценности предметного образования:

• разработка целей предметного образования в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической ситуации в развитии общества;
• развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин;
• проблемы формирования положительной мотивации учения, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса;
• профориентационные возможности различных образовательных областей в общеобразовательной школе;
• аксиологическое обоснование учебных предметов в структуре образования в разных областях и на разных уровнях.

3. Технологии оценки качества предметного образования:

• проблемы мониторинга оценки качества обучения по разным предметам;
• теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования;
• теоретическое обобщение передового опыта предметного обучения и воспитания;
• сравнительные исследования теории и методики предметного образования в различных педагогических системах;
• оценка профессиональной компетентности учителя-предметника;
• различные подходы к разработке постдипломного образования учителя-предметника;
• разработка содержания предметного образования;
• теория и практика разработки государственных образовательных стандартов различных уровней и областей предметного образования;
• разработка методических концепций содержания и процесса освоения образовательных областей;
• взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов в структуре общего и профессионального образования;
• проблемы моделирования структур и отбора содержания учебных курсов;
• теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней;
• разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида;
• анализ эффективности реализации учебных программ различного уровня и содержания;
• технология создания учебных программ в системе основного и дополнительного образования;
• методическая эволюция учебных программ;
• методы, средства, формы и технологии предметного обучения, воспитания и самообразования;
• история становления, анализ эффективности, классификация, оптимизация, разработка, практическое внедрение методов и технологий предметного обучения, воспитания и самообразования;
• проблемы разработки новых методических систем обучения и воспитания в соответствии со стратегическими направлениями обновления отечественного образования;
• теория и методика использования технических средств обучения в различных областях знания;
• проблемы теории и практики создания учебно-методических комплексов;
• разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по предмету;
• проектирование предметной среды образовательных учреждений разного типа;
• теория и методика разработки виртуальных систем предметного образования;
• теория, методология и практика создания и использования компьютерных, обучающих, тестирующих, диагностирующих систем и методик, в том числе электронных средств образовательного назначения;
• разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента;
• теоретико-методологические основы разработки и применения научно-методического обеспечения жизнедеятельности «виртуальных» систем педагогического образования;
• проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм предметного обучения и воспитания в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций;
• анализ положительных и отрицательных последствий (в образовательном аспекте) использования новых информационных технологий в предметном обучении;
• разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента.

4. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной работы по предметам:

• теория и практика руководства самодеятельным творчеством;
• теория и методика дополнительного образования по предмету;
• методика организации предметных олимпиад, конкурсов, общественных инициатив;
• разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополнительного образования по предмету;
• подготовка учителя-предметника к работе в системе дополнительного образования.

Отрасль наук: педагогические науки.